2026暑期師培工作坊｜抽象，通往內在的路徑
一、課程核心理念
「拆解之後，抽象才有入口。」
抽象是通往內在的路徑。
真正能進入抽象藝術的學習，不是從「看懂作品」開始，而是從理解藝術家如何觀看、選擇、簡化、轉化世界開始。
2026年的江賢二藝術園區暑期師培工作坊，延續「感動之後，才是教育」的精神，但進一步將重心從感官沉浸推向創作方法的拆解與教學轉化。
本次工作坊以江賢二老師的抽象藝術為核心，帶領教師從園區現場出發，觀察藝術家的創作痕跡，拆解其媒材選擇、畫面建構、抽象轉化方式與生命關懷；再透過提問設計與教學鷹架，將這些藝術家的方法轉化為孩子也能親身操作、理解與延伸的一頁式創意練習。
本工作坊不以教案為目標，而是期待教師透過觀察、拆解、提問與設計，共同發展《江賢二創意練習簿》原型。每一份創意練習，都將從藝術家的作品與創作方法出發，成為孩子進入抽象藝術、理解創作思維、連結自身經驗的學習入口。
二、活動時間與地點
時間：2026年7月14日（二）至7月16日（四）
地點：江賢二藝術園區、東部海岸國家風景區管理處都歷遊客中心
對象：全台國小至高中、職教師，共招募30人，藝術領域教師優先
主辦單位｜臺東縣政府教育處、江賢二藝術文化基金會
特別感謝｜東部海岸國家風景區管理處
三、策劃團隊協力策劃教師
孫菊君｜新北市中和國中藝術教師
專長為教學鷹架設計、提問引導、教師社群共備。於本次工作坊中，主要協助將江賢二老師的創作命題、藝術家精神與作品感受，轉譯為教師可操作的課程架構、提問設計與創意練習原型。
林富君｜桃園市龍山國小藝術教師
專長為藝術媒材探索、兒童視角設計與共構引導。於本次工作坊中，主要協助將藝術家的媒材、方法與抽象創作經驗，轉化為教師可體驗、可複製、可帶回課堂延伸的小型創意活動。
四、工作坊核心轉化架構
本次工作坊建議以五階段作為內在骨架：感受 → 拆解 → 提問 → 設計 → 回望
1. 感受：我被什麼觸動？
第一步回到身體、直覺與現場觀察，捕捉自己真正被觸動的地方。
透過深度採集、沉浸式藝術園區導覽與館員故事分享，讓教師對藝術家有更立體的認識，並深入作品脈絡、技巧與意涵。
2. 拆解：這份感動來自什麼？
第二步是把感動拆開。
將「拆解藝術家的創作觀、多元媒材、技巧、主題與關懷」變成教師可以討論與操作的框架工具。
3. 提問：孩子可以從哪裡進入？
第三步是將藝術家的創作命題，轉化為孩子能理解、能回應的問題。
這一階段的關鍵是「孩子視角轉譯」，替孩子找到認識抽象藝術的入口，在工作坊發展「藝術家問題 → 孩子問題」的轉譯練習。
4. 設計：變成一個可以操作的創意練習
第四步進入活動設計。
每一個創意練習能夠回應江老師的創作線索。運用「一頁練習單」模板發展《江賢二創意練習簿》。
5. 回望：這個練習有沒有回到感動？
完成創意練習之後，教師回望自己最初的感動和發展《江賢二創意練習簿》的歷程，讓活動不只是媒材的操作，而能連到江賢二老師的創作精神，觸動孩子，進而理解藝術如何回應生命。
五、工作坊日程
活動地點
第一天：江賢二藝術園區
第二、三天：東部海岸國家風景區管理處都歷遊客中心藝文教室
六、學員產出成果
《江賢二創意練習簿》原型，內容包含：
- 《我的江賢二觀察卡》：一個細節、一件作品、一個問題、一個感動，以及孩子可能的觀看入口。
- 《小題大作創意練習》：從江老師的媒材、方法、主題或精神出發，設計一個15分鐘可操作的小練習。
- 《創意練習簿》一頁原型：將創意練習整理成可帶回教室延伸的教學原型，包含學習目標、操作步驟、關鍵提問、學生產出與延伸方向。
延伸閱讀
- 3 個可複製的藝術創意活動
- 實務教案：江賢二的創意練習簿
活動影像
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